小学数学两极分化现象的成因与对策
万海霞
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确规定，数学课程要突出面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每一位学生都能获得良好的数学教育。从当下的课题研究结果分析，两极分化现象已经严重影响小学数学的教学效果，主要表现在学生的素质差异不受重视，长此以往会使学生缺乏学习兴趣，此外，针对学困生与学优生的能力差异，教师没有提出明确的教学提升路径。解决小学数学教学中的两极分化问题，对于提升教师素质、优化小学数学教学模式有着极为重要的意义。只有找到优化教学方案的切入点，引导学生全面协同发展，才能消除小学数学两极分化的现象。
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