高中语文大单元学习“深度整合”路径设计实践研究
赵劲草
“三新”背景下，大单元教学作为深化教育教学改革的一种实践选择，日益趋显其优势，也成为高中语文课程实施与课堂转型的一种追求。本文立足追求理解的（Ub D）理论，以大单元“深度整合”为路径方向，主张深度整“核”，以“核心任务”支撑大单元学习目标意向的落实；探寻深度整“式”，以基于逆向设计生成U型式运行单元活动；落实深度整“制”，以多维、多元机制支持单元评价。通过三个维度建构，实现对大单元学习目标、过程与评价的三层设计，以期促成从表层到深层的持续理解，落地语文学科核心素养。
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