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言“辨”有道：高段思辨性阅读教学策略研究

陈麒安

浙江义乌市九州小学

随着语文新课标的实施，思辨性阅读在小学高段语文教学中的地位日益凸显。教师以“问”为思辨之基，以“学”为思辨之核，以“理”为思辨之本，通过设境启问、学中促思、思中有辨、评中导行这四个层面的具体实践策略，能有效培养学生的审辩式思维，提升其思维品质，为小学高段思辨性阅读教学提供具有可操作性的方案。
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【栏　目】 专题论析
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学高段 ; 思辨性阅读 ; 教学策略 ; 思维能力 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年09期 第5-8页 （共4页）

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小学教学参考（2025年09期）

导出/参考文献
[1]陈麒安，. 言“辨”有道：高段思辨性阅读教学策略研究[J]. 小学教学参考 . 2025(09): 5-8.

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《言“辨”有道：高段思辨性阅读教学策略研究》

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