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具身学习：低年级项目化学习的实施路径——以统编道德与法治新教材一年级上册“我们讲文明”主题单元为例

高波

江苏徐州市大学路实验学校

项目化学习作为一种基于建构主义的教学模式，能在引导学生解决实际问题的过程中，提升学生的关键能力和综合素养。教师应基于具身认知理论，创新实施道德与法治学科的项目化学习，通过项目选题单元化、项目任务情境化、项目实施游戏化、项目评价涉身化等路径，降低项目化学习的难度，引导学生在解决实际问题的过程中形成正确的价值观、必备品格和关键能力，促进学生良好品行的发展。
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【栏　目】 道德与法治
【分　类】 基础教育
【关键词】 具身学习 ; 低年级 ; 道德与法治 ; 项目化学习 ; 实施路径 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年09期 第38-40页 （共3页）

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小学教学参考（2025年09期）

导出/参考文献
[1]高波，. 具身学习：低年级项目化学习的实施路径——以统编道德与法治新教材一年级上册“我们讲文明”主题单元为例[J]. 小学教学参考 . 2025(09): 38-40.

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