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基于信息加工理论的实用性学习任务群实践路径——以四年级下册第五单元教学为例

马霞君 高定锋

慈溪市第四实验小学

学习的过程是一个信息加工的过程。在“实用性阅读与交流”学习任务群的教学中，笔者引入信息加工理论，通过“统整：整体解读，单元知识结构化；吸收：内化信息，情境任务驱动化；传递：外化信息，语言运用实践化”，促使实用性阅读与实用性交流相互影响，相互推动，相互成就，真正实现实用性阅读与表达交流之间的信息互转，有效学习，学以致用，知行合一。
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【栏　目】 课堂·教学_备课
【分　类】 基础教育
【关键词】 实用性阅读与交流 ; 学习任务群 ; 信息加工 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年06期 第39-42页 （共4页）

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语文教学通讯（2025年06期）

导出/参考文献
[1]马霞君，高定锋，. 基于信息加工理论的实用性学习任务群实践路径——以四年级下册第五单元教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(06): 39-42.

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