融合式游戏化学习的实施原则和操作样式
金晓芳
“学习，是指由经验（或实践）引起的个体知识或行为的相对持久的变化。”（伍尔福克，2015）概括而言，学习具有实践性、个体性、持久性。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“注重游戏化的学习设计”理念，着力发展核心素养，凸显情境性、实践性、综合性，强化学科实践育人功能。这就引起我们进一步的思考：什么样的事件或活动，最能引发这种变化？游戏是一种与生俱来的学习方式，是具有情境性、实践性的自愿主动行为，和个人建立的关联也最为紧密和持久。在游戏中学习或者将学习演化为一种游戏的方式，可以更好促进包括感知、注意、记忆、语言和解决问题等认知层面的发展，以及整体协调自主、竞争、合作、创新、自制等身心层面的发展。
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