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童话类课文教学中的认知冲突及其消解策略——以四下《巨人的花园》为例

丁嘉昕 王梦雨

江苏省扬州市育才实验学校 扬州市仪征市古井小学

童话作品由于自身独特的文学特质与表现手法，其中有一些内容与学生的认知存在差异，甚至形成冲突。在教学中，教师不能回避这些问题，而应运用这些可贵的认知冲突开展教学，以此来激活学生辩证思维。本文将结合王尔德的《巨人的花园》，从道德、故事情节、人物品格等方面的认知冲突入手，探讨教学中如何将冲突转化为学生思维进阶的增长点。
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【栏　目】 教研在线
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年16期 第86-88页 （共3页）

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小学教学设计（2025年16期）

导出/参考文献
[1]丁嘉昕，王梦雨，. 童话类课文教学中的认知冲突及其消解策略——以四下《巨人的花园》为例[J]. 小学教学设计 . 2025(16): 86-88.

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《童话类课文教学中的认知冲突及其消解策略——以四下《巨人的花园》为例》

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