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大单元教学实现“读写互促”的三个要点

王彩霞

广东深圳市宝安区燕山学校

读写结合是语文教学的优秀传统，“为写而读、重写轻读”的技法仿写和“随意整合、散乱无序”的低效读写制约了读写结合的教学效果。基于读写结合的大单元教学应建构读写融通点，凝练大概念；逆向统整设计，践行大概念；反复迭代核心任务，内化大概念。阅读和写作彼此滋养，将实现“读写互促”的高效教学。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 大单元教学 ; 读写互促 ; 读写融通点 ; 逆向设计 ;
【出　处】 《中学语文》2024年01期 第36-38+103页 （共4页）

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中学语文（2024年01期）

导出/参考文献
[1]王彩霞，. 大单元教学实现“读写互促”的三个要点[J]. 中学语文 . 2024(01): 36-38+103.

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