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图式理论下多材料叙事散文教学路径初探

宋桂芬

上海市华东模范中学

本文立足图式理论，以《猫》为例，尝试探索多材料叙事散文的基本教学路径。首先，联系旧知设疑，唤醒旧图式；然后，聚焦文本，运用已有图式推论新知，即立足描写，构建每则材料中猫的形象图式，并分析文中人物对猫的不同行为表现及情感，推论形成新的图式；最后，梳理、整合材料之间的关系，并整体架构文章，探究作者的写作意图，不断融合新的图式变量，建构多材料叙事散文的阅读图式和学习路径。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 图式理论 ; 多材料叙事散文 ; 教学路径 ;
【出　处】 《中学语文》2024年10期 第34-37页 （共4页）

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中学语文（2024年10期）

导出/参考文献
[1]宋桂芬，. 图式理论下多材料叙事散文教学路径初探[J]. 中学语文 . 2024(10): 34-37.

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