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深度学习视域下的教学难点突破策略——以“细胞通过内环境与外界环境进行物质交换”为例

贾妮

陕西省汉中中学

基于教材和学情分析,立足于学生的最近发展区,以微观结构图为纽带,在知识和能力的“生长点”处搭建认知支架,在情境中设计以疑引疑、环环相扣的系列环扣式问题,激发学生深度思考,在模型和建模的技能训练中,有效引导学生的思维活动向深度、广度发展,从而启发和促进学生的深度思维,突破教学难点。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 细胞 ; 内环境 ; 物质交换 ; 教学难点 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年18期 第25-27页 （共3页）

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中学生物教学（2024年18期）

导出/参考文献
[1]贾妮，. 深度学习视域下的教学难点突破策略——以“细胞通过内环境与外界环境进行物质交换”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(18): 25-27.

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《深度学习视域下的教学难点突破策略——以“细胞通过内环境与外界环境进行物质交换”为例》

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