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多元表征助力分段计费问题教学

璩燕

武汉市光谷喻家山学校

分段计费问题是人教版数学五年级上册“小数乘法”单元解决问题领域的内容，是分段函数在现实情境中的具体表现。理解计费标准是解决分段计费问题的关键，而教材中的问题情境以语义表征的形式呈现，较为抽象。为帮助学生实现深度理解和有意义建构，笔者抓住多元表征展开教学。一、线段图表征，理解分段计费《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求“重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系”，进而说明“几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径”。基于此，笔者引导学生将抽象的问题以线段图表征，让学生画线段图分析、理解问题，使抽象的计费标准直观化，以实现深度理解。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年10期 第88-89页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]璩燕，. 多元表征助力分段计费问题教学[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(10): 88-89.

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