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厚善教育导向下思辨课堂教学模式探析

熊菲 陈捷

武汉市汉阳区西大街小学

武汉市汉阳区西大街小学通过大量课堂教学观察和质量监测数据，发现学生在课堂学习中思维比较敏捷，不满足于唯一的“标准答案”，表现出自觉寻求解决问题新路径的思维发展走向。基于此，学校将课堂教学研究重点放在学生高阶思维能力的培养上，构建了“一核四段八环”思辨课堂教学模式，以更好彰显厚善教育办学特色。其中“四段”指预学有疑、类学有究、互学有辨、诘学有澄”四个教学阶段，笔者以统编版语文六年级的《两小儿辩日》教学为例，具体阐述该模式在课堂教学中的应用。
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【栏　目】 实践_教育观察
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年10期 第39-40页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]熊菲，陈捷，. 厚善教育导向下思辨课堂教学模式探析[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(10): 39-40.

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