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读懂教材：细化核心素养的单元行为表现——以“11～20的认识”单元所培育的数感为例

刘加霞 任阁

北京教育学院数学与科学教育学院 北京第二实验小学

读懂并用好教材是教师工作的重中之重。教师设计教学的关键是厘清教材上哪些内容能够培育学生的核心素养，即分析教材细化核心素养的具体表现。教师实施教学的关键是用好教材提供的现实情境、学习任务以及各种学习活动提示等，将静态的教材内容转化为动态的含有高阶思维的学习活动。可以说，读懂并用好教材是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的最重要策略。笔者以人教版数学一年级上册第四单元“11～20的认识”为例，阐述“数感”核心素养如何落实。
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【栏　目】 聚焦 本刊视点
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年10期 第9-12页 （共4页）

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湖北教育(教育教学)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]刘加霞，任阁，. 读懂教材：细化核心素养的单元行为表现——以“11～20的认识”单元所培育的数感为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(10): 9-12.

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