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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“五育融合”视域下的知识融通——从知识立场到生命立场	鲁子箫	课程.教材.教法	教学理论与方法	2024年01期	0	0
	情境化序列化科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构	韦伟尹珺	中学语文	教学_表达	2024年25期	30	0
	核心素养背景下语文教学知识的生成与传播	袁家祺	中学语文	课改_课题选萃	2024年19期	25	0
	语文观课评教的教师认识论基础与运用	成龙	中学语文	名师频道_语文观课评教	2024年01期	29	0
	中学数学教师SKT研究:缘起、进展及启示	张定强王金燕	中等数学	高材生培养	2023年01期	487	0
	小学数学课堂融入数学文化的探索与实践	何子豪	情感读本	教学创新	2021年06期	833	0

“五育融合”视域下的知识融通——从知识立场到生命立场

作者：鲁子箫

机构：西北师范大学教育科学学院(教师教育学院)

期刊《课程.教材.教法》

2024年01期

55-62 ，共8页

摘要：从“五育并举”走向“五育融合”是实现人的自由全面发展的必由之路,而知识融通是“五育融合”的基础。追溯历史,知识分化和教学知识学科化是知识逐渐遮蔽生命、知识逻辑取代生命发展逻辑的过程。因应人的全面发展需要,融通是知识进化的根本出路。知识融通作为“五育融合”之基础的理论逻辑体现为:“五育融合”是实现人的全面发展的前提,但“以知识为中心”的分科式知识组织方式阻碍着学习者生命的整全发展。因此,通过“以学习者为中心”的知识融通才能以“整全的知识”育“全面发展的人”。当前,人文知识的重组和教学重建成为知识融通的“试验田”,要坚持知识的生命立场,打破学科间知识边界、领域内知识固化和“唯知识”的教学评价,围绕生命主题开展知识融通,为实现“五育融合”和人的全面发展奠定基石。

关键词： “五育融合” ；知识融通；教学知识组织；人的自由全面发展；

被引数：0

情境化序列化科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构

作者：韦伟尹珺

机构：东北师范大学教育学部江苏无锡市梅里中学云南师范大学教育学部

期刊《中学语文》

2024年25期

70-74 ，共5页

摘要：面对“文章中心—作者中心—读者中心”写作范式的更迭与转型，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的六大学习任务群衍生出“学习性写作”“实用性写作”和“创意性写作”三种真实文体写作加以挑战与革新。具体而言，情境化的任务群写作教学提供了“创设写作任务情境-选择写作学习元素-搭建写作学习支架”的教学样本；序列化任务群写作知识的抉择来源有教材的开发、例文的提炼和案例的借鉴三个方向，炼制方法有锚定目标、重新命名和转化视角三个类型；科学化的任务群写作评价呈现出“表现性写作目标—表现性写作任务—表现性写作标准”的逻辑框架，以及“确定评价目标—设计评价任务—设置评价细则”的实施步骤。

关键词：任务群写作；写作教学设计；写作教学知识；写作教学评价；

阅读量：30

下载量：0

被引数：0

核心素养背景下语文教学知识的生成与传播

作者：袁家祺

机构：江苏昆山市第一中学

期刊《中学语文》

2024年19期

47-51 ，共5页

摘要：语文教学知识的特殊性，一度带来了随意、单一且不科学的知识生成；世纪之交的争论影响了语文知识的体系建构；语文教学知识的传播受限于单向灌输的课堂教学形式，难以取得良好的效果。总结过去的失败与探索经验可知，教师应创新知识生成路径，形成基于知识、指向素养的语文教学知识体系，应用传播学理论促进知识传播从单向灌输发展为双向互动，创新传播方式、提升传播效率、畅通反馈渠道。

关键词：创新；语文知识；教学知识；生成传播；

阅读量：25

下载量：0

被引数：0

语文观课评教的教师认识论基础与运用

作者：成龙

机构：华东师范大学教师教育学院上海市虹口区教育学院

期刊《中学语文》

2024年01期

10-14 ，共5页

摘要：语文观课评教以教师为主要行为主体。教师行为受教师认识观念的制约，借助教师认识论深化观课评教。教师认识论是教师对教师职业本质与要求、教育知识、教学知识、学习科学知识等的认识观念。语文观课评教运用教师认识论，对教、评双方展开多维度的评议与审思。对施教者的评议，揭示教学内容、教学方法何以如此的深层次的认识观；对评议者的审思，以反思的方式，揭示对于评议理论依据的认识观。

关键词：语文观课评教；教师认识论；教育知识；教学知识；学习科学知识；

阅读量：29

下载量：0

被引数：0

中学数学教师SKT研究:缘起、进展及启示

作者：张定强王金燕

机构：西北师范大学教师教育学院

期刊《中等数学》

2023年01期

14-18 ，共5页

摘要：具有良好统计教学知识的教师对统计素养教育和课标实施至关重要。20世纪90年代以来，统计教育研究强调需要一项针对教师寻求统计课堂变革的研究基础，统计教育研究人员在PCK和MKT框架的基础上，从提高统计课程质量所需知识这一角度建立教师统计知识的SKT结构。通过阐述SKT研究的缘起和结构模型发展，以期对我国统计教育研究有所启示。

关键词：统计教育；教学知识；回顾梳理；研究启示

阅读量：487

下载量：0

被引数：0

小学数学课堂融入数学文化的探索与实践

作者：何子豪

机构：（海南师范大学，海南海口 570100）

期刊《情感读本》

2021年06期

59-60 ，共2页

摘要：数学不仅是人们学习的一门课程，同时生活的点点滴滴也离不开数学；而学习数学不仅是学习它的运用与计算，同时还需要了解更多的数学文化，这样才能使得人们更加理解数学的内涵，并且更好地掌握数学。数学文化的渗透教学不同于我们传统的课堂教学模式，而是指数学教师在课堂教学的具体实践过程中合理联系所需要讲授的数学知识点恰当地融入数学文化，从而通过运用适当的文化教学方法和教育手段进行渗透性传播，这样，学生自己就能从数学中深刻感受和认识到数学的重要性和应用价值，使学生积极学习和探索数学的兴趣和动机，促进教师和学生对数学探索产生浓厚的兴趣，培养学生正确的数学概念。

关键词：数学文化；小学数学；教学；教学知识

阅读量：833

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