| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 让语言经验在积累中拔节生长——《从百草园到三味书屋》教学探索 | 蒯瑜 | 中学语文教学参考 | 课堂·对话_教艺会展_巧处理 | 2024年30期 | 0 | 0 | ||
| 个性化的言语形式是散文的根本特性——谈《白杨礼赞》教学内容的选择 | 于保东 | 中学语文教学参考 | 读写·融通_阅读探珠 | 2024年26期 | 0 | 0 | ||
| 散文教学的“入”与“出” | 范伟华 | 中学语文教学参考 | 课堂·对话_教艺会展_巧处理 | 2024年22期 | 0 | 0 | ||
| 解文之钥:从第二株藤萝说起——再读《紫藤萝瀑布》 | 陈谦 | 中学语文教学参考 | 读写·融通_阅读探珠 | 2024年14期 | 0 | 0 | ||
| 从“言语感”到“人文性”——小说教学要回归文学属性 | 劳晓波 | 中学语文教学参考 | 读写·融通_阅读探珠 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 写与未写：探析孔乙己的“最后一幕” | 黎炳晨 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年10期 | 27 | 0 | ||
| 言语形式：散文阅读教学的情感“密码” | 冯晓波 | 中小学课堂教学研究 | 课堂聚焦·课堂新探 | 2022年12期 | 465 | 0 |
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