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“教—学—评”一致性的价值意蕴及实践

孙丽燕

江苏常州市花园第二小学

“教—学—评”一致性要求将学生的学习过程视为一个动态、变化且个性的观察和测评对象，采用目标清晰、形式多样的教学方法，以及评价主体立体多元、注重学生整体能力提升和学科情感发展的评价方式进行教学。文章分析当前教、学、评存在的问题，厘清“教—学—评”一致性的价值内涵，提出实现“教—学—评”一致性的实践策略，以培育学生的核心素养。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一致性 ; 价值 ; 定标和设计 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年11期 第29-32页 （共4页）

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小学教学参考（2024年11期）

导出/参考文献
[1]孙丽燕，. “教—学—评”一致性的价值意蕴及实践[J]. 小学教学参考 . 2024(11): 29-32.

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