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统筹·路径·阶梯：“倍的认识”单元教学设计与实践研究

虞欢欢

浙江杭州市半山实验小学

“倍的认识”是小学数学中学习比率关系的起始单元，是后续数学知识学习的重要基础单元，具有承上启下的作用。文章根据教材分析、学情分析以及教学实践，从“合理规划倍的课时内容”“清晰规划倍的概念建构路径”“阶梯推进学生核心素养提升”三个方面制订完善本单元教学的路径与策略，促进学生知识结构的形成和核心素养的养成。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 合理统筹 ; 路径建构 ; 阶梯推进 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年11期 第33-36+40页 （共5页）

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小学教学参考（2024年11期）

导出/参考文献
[1]虞欢欢，. 统筹·路径·阶梯：“倍的认识”单元教学设计与实践研究[J]. 小学教学参考 . 2024(11): 33-36+40.

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《统筹·路径·阶梯：“倍的认识”单元教学设计与实践研究》

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