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发现“结点”，生成“结构”——小学数学结构化学习的设计与实践

金志刚

浙江杭州二中白马湖学校

文章从目标定位、基础模型、教学设计来确立结构化学习的设计思路，通过“内联、串联、外联”将教材知识进行关联，并以“问题导学、支架导引、图式导思”为实施载体，通过前测把握认知结构，创设活动生成感知结构，促进挑战发展能力素养，让学生学习大概念思想、聚焦核心、关注知识的重要“结点”，将学生从“零散性学习”引向“结构性学习”，从而形成小学数学课堂教学的新范本。
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【栏　目】 教法探讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 结构化学习 ; 学教方式 ; 小学数学 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年32期 第54-56页 （共3页）

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小学教学参考（2024年32期）

导出/参考文献
[1]金志刚，. 发现“结点”，生成“结构”——小学数学结构化学习的设计与实践[J]. 小学教学参考 . 2024(32): 54-56.

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《发现“结点”，生成“结构”——小学数学结构化学习的设计与实践》

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