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从认知到推理：“2、5倍数特征”的教学实践与思考

林志辉 林迪

浙江温州市滨江外国语小学 浙江温州市仰义第一小学

2、5倍数特征与3的倍数特征存在显著差异，导致学生难以将学习经验直接迁移。在教学“2、5倍数特征”时，通过溯源定位、循证定标、构径定向、联通定法等方法，引导学生基于自然数的位值制理解倍数特征的内在规律，旨在帮助学生从简单枚举过渡到科学归纳推理，提升推理意识。
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【栏　目】 专题论析
【分　类】 基础教育
【关键词】 推理意识 ; 倍数特征 ; 科学归纳 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年32期 第26-28页 （共3页）

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小学教学参考（2024年32期）

导出/参考文献
[1]林志辉，林迪，. 从认知到推理：“2、5倍数特征”的教学实践与思考[J]. 小学教学参考 . 2024(32): 26-28.

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