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基于“虎的毛色变异”情境的“基因突变和基因重组”教学设计

张三奇 向龙庆 张倩

重庆市字水中学

以“基因突变和基因重组”一节为例，借助“虎的独特毛色是如何由野生型变换而来”这一真实的科研情境开展探究，按“情境—任务—问题—活动—总结”主线进行探究式教学，引导学生感悟科学研究的思维，落实学生核心素养的培养。
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【栏　目】 教学设计案例
【分　类】 中等教育
【关键词】 虎的独特毛色 ; 科研情境 ; 探究式教学 ; 高中生物学 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年03期 第52-55页 （共4页）

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生物学教学（2024年03期）

导出/参考文献
[1]张三奇，向龙庆，张倩，. 基于“虎的毛色变异”情境的“基因突变和基因重组”教学设计[J]. 生物学教学 . 2024(03): 52-55.

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《基于“虎的毛色变异”情境的“基因突变和基因重组”教学设计》

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