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基于“教—学—评”一致性的小学语文习作教学策略

吴渊明

福建省厦门市集美第二小学

“教—学—评”一致性是当前小学语文教学改革的重要方向，它体现了语文课程完整规范的内容体系特点。在当下的小学语文写作教学工作中，小学语文教师需要及时更新教学理念，以核心素养为导向，从智慧备课、优化教学目标开始，通过不断改进教学指导、拓展习作活动，同时积极完善同步动态的教学评价服务，使“教—学—评”三者能够在发挥各自育人作用的同时，还能够产生良好的集聚效应，促进学生实现有效的成长和进步。
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【栏　目】 评价新视角
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年28期 第58-60页 （共3页）

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教育（2024年28期）

导出/参考文献
[1]吴渊明，. 基于“教—学—评”一致性的小学语文习作教学策略[J]. 教育 . 2024(28): 58-60.

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《基于“教—学—评”一致性的小学语文习作教学策略》

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