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以综合性写作任务为支点,撬动读写能力提升——以统编教材九上“学习缩写”的教学实践为例

朱晓敏

浙江省杭州市钱塘区景苑中学

基于互动协同理论中读写能力的相互促进作用,在兼顾九年级考试复习任务的推进与写作能力的提升中,通过设置项目化写作任务,激发学生的写作驱动力;通过开发温故式写作内容,整合梳理初中语文专题知识,提升语言的整合能力;通过挖掘可持续性写作素材,让写作融入生活,提升语言的运用能力。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 综合性写作任务 ; 项目化写作 ; 学习缩写 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2024年11期 第73-77页 （共5页）

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语文教学与研究（2024年11期）

导出/参考文献
[1]朱晓敏，. 以综合性写作任务为支点,撬动读写能力提升——以统编教材九上“学习缩写”的教学实践为例[J]. 语文教学与研究 . 2024(11): 73-77.

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《以综合性写作任务为支点,撬动读写能力提升——以统编教材九上“学习缩写”的教学实践为例》

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