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移情?共情?动情：以情境化学习融于微观叙史——以《五四运动》教学片段为例

史爽

浙江省龙游中学

情境化学习是涵养学生核心素养的重要方式，通过对五四运动学生群体作为学生、子女、国民三种不同身份的情境创设，以移情、共情、动情的微观叙史策略，可以帮助学生在真实的问题情境中提升核心素养。
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【栏　目】 教学方法研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 五四运动 ; 情境化学习 ; 微观叙史 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年06期 第15-17页 （共3页）

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中学历史教学（2025年06期）

导出/参考文献
[1]史爽，. 移情?共情?动情：以情境化学习融于微观叙史——以《五四运动》教学片段为例[J]. 中学历史教学 . 2025(06): 15-17.

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