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类聚识字:二年级形声字教学策略探析

张坤炽

广东省广州市番禺区教师进修学校(广州市番禺区教师发展中心)

在二年级统编小学语文教科书的生字中,形声字占比超过80%。目前,教师对于形声字的教学方式较为机械,主要原因是对构字规律在形声字学习中的作用认识不足,同时忽视了学生已有的识字经验。教师应引导学生借助形声字的构字规律识字,通过形旁类聚探究构字规律,通过声旁类聚活用构字规律,实现个体字符的形体类聚。这样,学生才可由逐个学习形声字转变为成批学习一类字,从而减轻识字负担,提高识字效率,并发展自主识字能力。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 识字教学 ; 类聚识字 ; 形声字教学 ; 自主识字 ;
【出　处】 《小学语文》2025年04期 第48-51页 （共4页）

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小学语文（2025年04期）

导出/参考文献
[1]张坤炽，. 类聚识字:二年级形声字教学策略探析[J]. 小学语文 . 2025(04): 48-51.

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