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从被动接受走向主动建构的实践探索——以“对勾函数f(x)=x+1/x的图像与性质”教学为例

黄仙萍

浙江省台州市黄岩中学

当前数学课堂普遍存在“知识灌输”与“素养割裂”的现象。以逆向设计理论为框架,以对勾函数为例,探索“目标统整—问题驱动—路径规划—评价嵌入”四位一体的主动建构教学路径,实现三重突破:逆向设计目标具象化、动态情境与技术深度融合、嵌入式评价闭环设计。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 逆向设计 ; 动态情境 ; 嵌入式评价 ; 思维结构化 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年10期 第10-13页 （共4页）

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中学数学教学参考（2025年10期）

导出/参考文献
[1]黄仙萍，. 从被动接受走向主动建构的实践探索——以“对勾函数f(x)=x+1/x的图像与性质”教学为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(10): 10-13.

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《从被动接受走向主动建构的实践探索——以“对勾函数f(x)=x+1/x的图像与性质”教学为例》

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