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深度学习驱动的高中生物学实验教学进阶研究——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

毕军

云南省昆明市呈贡区第一中学

“绿叶中色素的提取和分离”实验多停留于验证性操作层面,学生能通过色素带颜色直观认识色素种类,但对色素含量、功能及跨学科应用等深层次问题缺乏系统探究。依据“四阶递进式实验教学”流程,通过“基础技能习得—定量分析实践—变量调控探究—跨学科迁移”的梯度路径,引导学生从实验操作者转向问题解决者,实现科学思维进阶与社会责任意识培育的协同发展。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_实验教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 实验教学进阶 ; 核心素养 ; 色素提取和分离 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年16期 第38-41页 （共4页）

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中学生物教学（2025年16期）

导出/参考文献
[1]毕军，. 深度学习驱动的高中生物学实验教学进阶研究——以“绿叶中色素的提取和分离”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(16): 38-41.

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