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大概念:单元整体学习“有迹可循”的引领路径——以“平行四边形”为例

杜锦雄

广东省广州市南沙潭山中学

用“大概念”统领教学,是新课标对一线教师提出的明确要求,更是从强化数学知识向培养数学核心素养转变的有效途径。以“平行四边形”为例进行深层探索,从认知、知识、方法三个维度提出“大概念”统领下初中数学单元整体教学的实践路径,推动新课标理念的落实。
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【栏　目】 教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 初中数学 ; 大概念 ; 单元整体学习 ; 路径 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年30期 第25-28页 （共4页）

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中学数学教学参考（2024年30期）

导出/参考文献
[1]杜锦雄，. 大概念:单元整体学习“有迹可循”的引领路径——以“平行四边形”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(30): 25-28.

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《大概念:单元整体学习“有迹可循”的引领路径——以“平行四边形”为例》

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