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设计三次身份转换 促进思辨思维进阶——以《答司马谏议书》教学为例

赵遂香

华中师范大学第一附属中学

“思维发展与提升”是高中语文学科核心素养之一。统编版高中语文教材选入了较多具有思辨性的文章，教师如何引导学生通过批判性阅读提升思辨思维能力呢？在教学高中语文经典名篇《答司马谏议书》时，笔者通过设计环环相扣的教学活动，引导学生实现三次身份转换，尝试以不同的立场与文本对话，在“质疑—反驳—再质疑—论证”的思维训练中实现思维进阶，提升思辨能力。
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【栏　目】 聚焦 本刊视点
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年08期 第8-9页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年08期）

导出/参考文献
[1]赵遂香，. 设计三次身份转换 促进思辨思维进阶——以《答司马谏议书》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(08): 8-9.

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《设计三次身份转换 促进思辨思维进阶——以《答司马谏议书》教学为例》

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