| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 高三一轮复习的基本向度:真实性情境、大单元设计——以“湖泊”单元为例 | 周霞 陆才稳 | 中学地理教学参考 | 评价_备考交流 | 2024年28期 | 0 | 0 | ||
| 基于DOK模型的高中地理单元目标水平分级探究——以人教版教材选择性必修1“地球的运动”为例 | 张运平 黄艺敏 林建平 | 中学地理教学参考 | 教学_人教走廊 | 2024年23期 | 0 | 0 | ||
| 促进大概念建构的单元整体教学设计策略 | 张术雪 | 中学生物教学 | 教育理论与教学研究_教学研究 | 2024年23期 | 0 | 0 | ||
| 基于核心素养培育的初中生物学单元目标及评价设计——以“生物体的结构”为例 | 李建英 | 中学生物教学 | 教育理论与教学研究_教学研究 | 2024年06期 | 0 | 0 | ||
| 初次见面，请多多指教——部编版六年级教科书《语文》研读有感 | 丘小燕 | 文渊·高中版 | 理论研究 | 2020年06期 | 481 | 0 | ||
| 初中英语阅读课与“单元目标”有机结合——unit 5 Section B Reading Beauty in common things 之教学反思 | 罗慧 | 文渊·高中版 | 阅读写作 | 2020年05期 | 559 | 0 |
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