| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 基于假说演绎法的“血液循环的途径”教学设计 | 郝建仕 | 生物学教学 | 教学设计案例 | 2024年08期 | 0 | 0 | ||
| 概念模型的渗透与信息化建模思维的培养——以“特异性免疫”为例 | 刘美杉 | 中学生物教学 | 教学实践与课程资源_教学设计与案例 | 2024年24期 | 0 | 0 | ||
| 基于科学思维的“表观遗传”教学设计 | 李莉 赵伟涛 | 中学生物教学 | 教学实践与课程资源_教学设计与案例 | 2024年21期 | 0 | 0 | ||
| 基于实验探究建构概念模型——“植物的生殖”教学设计 | 陈坤 | 中学生物教学 | 教学实践与课程资源_教学设计与案例 | 2024年15期 | 0 | 0 | ||
| 自主建构概念模型,让复习课堂告别“独角戏”——“免疫调节”概念模型教学 | 吴莉君 | 中学生物教学 | 教育理论与教学研究_教学研究 | 2024年15期 | 0 | 0 | ||
| 基于模型建构的“植物病害的侵染循环”教学设计 | 尚超琦 武国凡 | 中学生物教学 | 教学实践与课程资源_教学设计与案例 | 2024年11期 | 0 | 0 | ||
| 中学生物学概念模型的理解与实践价值 | 左开俊 | 中小学课堂教学研究 | 课堂研究 | 2024年01期 | 413 | 0 |
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