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教学即“讲理”：一致性理解的“培根”行动

江晓丽

南京师范大学附属小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布以后，数与运算的一致性成了热议的话题。引导学生形成对数的概念的一致性理解是基础，而沟通联系则是达成对数的意义和运算一致性理解的关键。在教学中，教师应紧扣计数单位，帮助学生形成对数的意义的一致性理解。同时，通过对数的意义进行深入探究，学生能够形成对数的运算的一致性理解和结构化认识。此外，通过对问题情境的思辨，学生能够领悟多元情境背后数量关系的一致性。
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【栏　目】 名师工作坊
【分　类】 基础教育
【关键词】 一致性 ; 计数单位 ; 数的意义 ; 结构化认识 ; 模型意识 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年02期 第11-14页 （共4页）

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小学教学参考（2024年02期）

导出/参考文献
[1]江晓丽，. 教学即“讲理”：一致性理解的“培根”行动[J]. 小学教学参考 . 2024(02): 11-14.

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