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静听思维拔节的声音——“图形运动（三）解决问题”练习课教学实践与思考

林迪 林志辉

浙江温州市仰义第一小学 浙江温州市滨江外国语小学

借助“图形运动（三）解决问题”练习课，利用拼七巧板的问题情境，以“如何运动计分最低”这个关键问题，引导学生描述每一块板如何从起始位置运动到目标位置，驱动学生主动地进行观察、操作、想象、推理等活动。在语言和操作表征的互通中，学生有效联结图形的运动知识。在既有意义又有意思的数学活动中，学生思维逐次拔节，发展了空间观念和推理意识。
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【栏　目】 教学实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 思维 ; 空间观念 ; 推理意识 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年02期 第72-74页 （共3页）

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小学教学参考（2024年02期）

导出/参考文献
[1]林迪，林志辉，. 静听思维拔节的声音——“图形运动（三）解决问题”练习课教学实践与思考[J]. 小学教学参考 . 2024(02): 72-74.

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《静听思维拔节的声音——“图形运动（三）解决问题”练习课教学实践与思考》

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