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循需·循径·循联：小学生推理意识培养的结构化路径——以“三角形的内角和”的教学实践为例

卢特

浙江海宁市实验小学

《课程标准》将推理意识作为学生核心素养的表现之一，针对如何培养学生的推理意识，文章结合人教版四年级下册“三角形的内角和”一课的教学实践，通过“引发数学推理—发展合情推理—生发演绎推理”结构化进阶路径，探讨如何培养学生的推理意识。
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【栏　目】 教学实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 推理意识 ; 结构化进阶 ; 三角形的内角和 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年02期 第78-80页 （共3页）

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小学教学参考（2024年02期）

导出/参考文献
[1]卢特，. 循需·循径·循联：小学生推理意识培养的结构化路径——以“三角形的内角和”的教学实践为例[J]. 小学教学参考 . 2024(02): 78-80.

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《循需·循径·循联：小学生推理意识培养的结构化路径——以“三角形的内角和”的教学实践为例》

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