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BTT教学模式下数学操作性实验路径的设计与实施

吴文武

浙江杭州市钱塘区学林小学

数学操作性实验有助于学生对抽象概念的理解，可培养学生的自主学习能力和探索精神。在BTT教学模式下，教师选择合适的介入时机，为学生学习营造情绪氛围；学生运用多种感官，增强自身学习体验。课堂教学中，教师通过导学、思辨、拓展三个环节的介入，把握实验时机，增强学生的学习动机；学生经历猜想、整理、验证、归纳、应用五步操作，聚焦数学知识的本质，促进数学理解，体验真实的实验，享受实验的快乐与精彩。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 以脑为导向的教学模式 ; 操作性实验 ; 路径 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年02期 第30-32页 （共3页）

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小学教学参考（2024年02期）

导出/参考文献
[1]吴文武，. BTT教学模式下数学操作性实验路径的设计与实施[J]. 小学教学参考 . 2024(02): 30-32.

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《BTT教学模式下数学操作性实验路径的设计与实施》

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