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指向科学思维培养的教学设计与实践——以教科版科学教材五年级下册《温度不同的物体相互接触》一课为例

沈亮亮

浙江杭州市东冠小学

有的放矢地培养学生的科学思维是当下科学教学的重要研究课题。小学科学教师结合儿童思维发展特点，采用以问引学、以探促学、以辩思学、以用迁学的教学策略，能让学生在真实的问题情境中通过“探究—研讨—应用”，参与高水平的思维活动，真正达成让学生主动参与、实践探究、合作交流、学以致用的教学目标，有效发展学生的科学思维能力和科学思维品质。
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【栏　目】 科学
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学科学 ; 科学思维 ; 教学策略 ; 教学设计 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年09期 第78-80页 （共3页）

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小学教学参考（2024年09期）

导出/参考文献
[1]沈亮亮，. 指向科学思维培养的教学设计与实践——以教科版科学教材五年级下册《温度不同的物体相互接触》一课为例[J]. 小学教学参考 . 2024(09): 78-80.

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《指向科学思维培养的教学设计与实践——以教科版科学教材五年级下册《温度不同的物体相互接触》一课为例》

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