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基于主题意义的英语“教—学—评”一体化教学设计——以译林版英语教材四年级上册Unit 4 I can play basketball为例

王璐

江苏南京外国语学校仙林分校

“教—学—评”一体化是达成教学目标、提升学生核心素养的有效路径，但小学英语教师对如何实施“教—学—评”一体化教学设计仍存在误区。教师在梳理“教、学、评”背景及其对小学英语教学意义的基础上，提出基于主题意义的小学英语“教—学—评”的三步框架：提炼主题意义，沟通主题关联；制订教学目标，前置评价方案；追踪教学过程，提升学习效果。这样能优化课堂教学，提高教学质量。
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【栏　目】 英语
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学英语 ; “教—学—评”一体化 ; 主题意义 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年21期 第71-73页 （共3页）

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小学教学参考（2024年21期）

导出/参考文献
[1]王璐，. 基于主题意义的英语“教—学—评”一体化教学设计——以译林版英语教材四年级上册Unit 4 I can play basketball为例[J]. 小学教学参考 . 2024(21): 71-73.

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