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基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究——以“超级造船师”项目化学习为例

吴开拓

浙江杭州市下沙第二小学

基于UbD理论的教学设计分为三个阶段，即“确定预期结果—确定合适的评估证据—设计学习体验活动”。在STEAM教育本土化过程中出现了知识缺失、创新匮乏等问题。教师可尝试运用UbD理论来解决问题，通过概念分层与高阶认知策略来明确理解维度，预测学习结果；通过逆推教学目标，确立评估证据，以评价机制引导实践创新；利用WHERETO要素细化学习活动，统整技能与知识的关联。以自编STEAM课程“超级造船师”的项目化学习为例，探索STEAM教育的逆向“三段式”设计路径。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 UbD理论 ; 逆向设计 ; STEAM教育 ; 核心概念 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年24期 第65-68页 （共4页）

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小学教学参考（2024年24期）

导出/参考文献
[1]吴开拓，. 基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究——以“超级造船师”项目化学习为例[J]. 小学教学参考 . 2024(24): 65-68.

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《基于UbD理论的STEAM课程“三段式”设计研究——以“超级造船师”项目化学习为例》

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