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“三全三多”：初中历史史料教学的项目化学习策略

钱瑾超

浙江省杭州市余杭区太炎中学

史料是认识历史的依据。七年级学生的历史学习能力尚为薄弱，欠缺史料获取途径，缺乏对史料基本认识，对史料前后逻辑的关联能力不强。基于此，本文讨论了如何开展史料教学的项目化学习，通过全视角多指标完成项目创设，全过程多策略进行项目实践，全方位多层次开展项目评价，有助于学生学会辨识、寻证、活用史料，最终对史料取舍有度，解读有效，论证有力，从而全面提升历史学习能力，落实学科核心素养的培养。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 “三全三多” ; 项目化学习 ; 史料教学 ; 初中历史 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年08期 第68-70页 （共3页）

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华夏教师（2024年08期）

导出/参考文献
[1]钱瑾超，. “三全三多”：初中历史史料教学的项目化学习策略[J]. 华夏教师 . 2024(08): 68-70.

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