初中几何章末复习教学策略例析——以“全等三角形”章末复习教学为例
梁冰冰 尹晶
一、引言《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）比以往更加重视数学知识结构的掌握，更关注学生对数学学习过程的经历与体验，越来越注重知识点的整体性和串联性。美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为知识是按层次组织的，新知识是否有意义取决于能否与学习者已有的知识建立联系，这就要求教师在日常教学中要更加重视单元起始课、章末复习课、结构化教学等课型的设置。特别是章末复习课，不仅具有综合性、系统性、问题性、应用性等特点，同时还承载着查缺补漏、凝练提升、拓展迁移的核心任务。
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