“三个助手”赋能小学数学数概念课堂教学的实践探索
陈欢花
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中把课程目标定位在发展学生的学科核心素养，集中体现数学课程的育人价值上。其中明确提出，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。感悟数的运算及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性。在小学数学中“，数的认识”是“数的运算”的基础，从“一致性”的视角抓住“计数单位”这一要素，开展“数的认识”与“数的运算”的关联教学，将有助于学生更好地认识数的本质，深入理解算理，形成数感，提升运算能力和推理意识，从而涵养数学核心素养之根。新课标对课程内容进行了主题结构化整合（即相同本质的内容整合）,
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