明确基本问题，实现“长文短教”
张晓毓
长课文为什么难教呢？因为篇幅长的课文往往内容丰富、信息量大、教学价值比较丰富，很多教师感觉难以选择具体的教学内容，难以在有限的课时内准确把握教学目标，难以确定恰当的教学方法等。针对以上问题，本期4篇文章分别从不同角度探讨“长文”如何“短教”才能更好地实现其教学价值。在中学语文教材中，篇幅较长的课文往往是难教的课文。教学研究者为此提出了“长文短教”的策略，强调教学时要抓住重点，切忌面面俱到。在教材的编写体系中，每篇课文自有其教学功能，“长文短教”是必然，教师如何“选点”才能用好“长文”的丰富资源呢？笔者认为，教师可以借助格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格对“基本问题”的相关理解，找准教学的关键问题，进而确定教学重点，更好地实现“长文短教”。
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