“教学评一体化”与“教学评一致性”的分别理解与统筹实践
叶丽新
我国基础教育研究与实践领域存在两个相近、相关的话题——“教学评一体化”“教学评一致性”。从既有研究与实践状况来看，一方面需要进一步明晰两者各自的内涵、追求，另一方面需要关联两者构筑起更加立体和科学的教学评实践体系。“教学评一体化”侧重从实施时机角度统整考虑教、学、评相关元素，其间需要重点考虑教、学、评之间的内在一致性。“教学评一致性”应有一定的衡量标准，如内容类型的一致性、内容广度与分布的一致性、水平要求的一致性、教学评方式的内在一致性。“教学评一体化”“教学评一致性”的统筹实践有多个层次的运用场景。
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