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指向“教学评”一致性的初中生物学课堂表现性评价实践模型

邰玉韦

江苏省常州市北郊初级中学

实现“教学评”一致性的最大障碍集中在“评价”上。掌握表现性评价设计和实施策略是落实“教学评”一致性的重要抓手。结合初中生物学教学实践，凝练了4种指向“教学评”一致性的课堂表现性评价实践模型：教学环节之间“嵌入”表现性评价；教学环节之中“融入”表现性评价；基于信息技术“整合”表现性评价；以独立教学活动“开发”表现性评价。实践证明，对教师的教学具有一定的指导价值。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_专家论坛
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教学评”一致性 ; 表现性评价 ; 实践模型 ; 案例分析 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年04期 第4-8页 （共5页）

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中学生物教学（2025年04期）

导出/参考文献
[1]邰玉韦，. 指向“教学评”一致性的初中生物学课堂表现性评价实践模型[J]. 中学生物教学 . 2025(04): 4-8.

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