中学生物学教学误区之“籽粒与子粒”
王兴喜
中学生物学教学中“籽粒”和“子粒”两个概念频繁出现，且这两个术语混用或误用的现象普遍，易造成学生的概念理解偏差。通过文献回顾、教材研究、教学观察及教师访谈等方法，探究了这一误区的成因及其对学生学习的影响，提出了相应的解决策略。研究发现，教材表述不明确、教师知识更新滞后以及学生先入为主的经验是导致该认识误区的主要原因。研究建议，通过改进教材表述、加强教师研读和采用有效的教学策略，可以有效避免此类误区，促进学生正确理解和掌握概念。
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