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基于5D教学模型的高中生物学迷思概念转变——以“光合作用与能量转化”为例

何媛 李宗芸

江苏师范大学生命科学学院

迷思概念具有顽固性和普遍性，制约了科学概念的形成，是学生学习过程中的绊脚石。运用5D教学模型，以高中生物学“光合作用与能量转化”一节为例，通过迷思探查（Deplore）、迷思肯定（Demonstrate）、冲突否定（Deny）、概念建构（Design）、迷思瓦解（Destroy）5个环节逐步完成迷思概念到科学概念的转变，有效地帮助学生形成科学概念，达到更好的教学效果。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 迷思概念 ; 概念转变 ; 5D教学模型 ; 光合作用 ; 能量转化 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年04期 第31-34页 （共4页）

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中学生物教学（2025年04期）

导出/参考文献
[1]何媛，李宗芸，. 基于5D教学模型的高中生物学迷思概念转变——以“光合作用与能量转化”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(04): 31-34.

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《基于5D教学模型的高中生物学迷思概念转变——以“光合作用与能量转化”为例》

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