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高中生物学课堂发展系统化思维的实践研究——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例

蔡明指

福建省晋江市季延中学

系统化思维的发展不是一蹴而就的,是一个循序渐进的过程。以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,基于系统化思维形成的内部机制设计教学活动,帮助学生在问题的发现定义、问题的假设检验、假设的演绎验证以及科学问题的确定过程中生成系统化思维,并提出相关教学建议。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 高中生物学 ; 系统化思维 ; 案例研究 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年06期 第34-36页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]蔡明指，. 高中生物学课堂发展系统化思维的实践研究——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(06): 34-36.

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《高中生物学课堂发展系统化思维的实践研究——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例》

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