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基于学习进阶理论的概念转变教学实践——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例

杨菲菲

江苏省泰州中学

概念转变教学的实施需要遵循科学的路径,才能有效促进学生核心素养的发展。以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,通过设计学习进阶假设、开发测量工具、教学过程验证、修正学习进阶假设以及优化方法再实践的系列流程,探索概念转变教学过程中促进学生科学思维等核心素养发展的方法。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习进阶 ; 概念转变 ; 教学设计 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年11期 第42-45页 （共4页）

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中学生物教学（2025年11期）

导出/参考文献
[1]杨菲菲，. 基于学习进阶理论的概念转变教学实践——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(11): 42-45.

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《基于学习进阶理论的概念转变教学实践——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例》

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