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导读·推进·交流：创设整本书阅读新样态——以《骆驼祥子》为例

孔令龙

兰州市第九十九中学

随着新课改的发展，整本书阅读也日益呈现出方兴未艾的趋势。2022年版语文课程标准强调“读整本书，培养读书兴趣”。教师要引导学生通过阅读整本书拓展阅读视野，建构自己的阅读经验。整本书阅读教学“如何教”，成为一线教师要不断探索的课题。以《骆驼祥子》整本书阅读为例，以“寻找祥子的精神迫害人”为主线，引导学生通过“导读—推进—交流”三个教学环节进行整本书阅读，创设整本书阅读新样态。
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【栏　目】 课改_课改在线
【分　类】 基础教育
【关键词】 整本书阅读 ; 《骆驼祥子》 ; 精神迫害人 ; 嫌疑人 ;
【出　处】 《中学语文》2024年20期 第22-24页 （共3页）

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中学语文（2024年20期）

导出/参考文献
[1]孔令龙，. 导读·推进·交流：创设整本书阅读新样态——以《骆驼祥子》为例[J]. 中学语文 . 2024(20): 22-24.

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