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基于科学思维培养和概念学习的单元整体教学设计——以“细胞的物质输入和输出”为例

汪劼 喻梅

安徽省肥西第三中学 安徽省合肥八中教育集团铭传高级中学

以“细胞的物质输入和输出”一章为例,设置多个任务和探究活动,运用类比推理、归纳与概括等思维方法建构生物学概念,引导学生运用细胞物质运输原理,分析和解决人类健康以及生产生活中遇到的现实问题,初步形成结构和功能观、物质和能量观等生命观念,培养分析实验现象、评价实验方案、完善实验设计等科学探究必备能力。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 实验探究 ; 概念学习 ; 单元设计 ; 科学思维 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年12期 第68-70页 （共3页）

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中学生物教学（2024年12期）

导出/参考文献
[1]汪劼，喻梅，. 基于科学思维培养和概念学习的单元整体教学设计——以“细胞的物质输入和输出”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(12): 68-70.

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《基于科学思维培养和概念学习的单元整体教学设计——以“细胞的物质输入和输出”为例》

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