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数学思想在教材和教学中的显性化

李景财 刘稳定

武汉市光谷第八初级中学 武汉东湖新技术开发区教育发展研究院

数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中，是对数学知识与方法的本质认识和更高层次的抽象与概括，是从具体数学认识过程中提炼出的观点。它与数学核心素养一脉相承，可作为发展学生数学核心素养的重要载体。数学思想导向的教学是比数学知识技能教学更上位的教学，有利于达成数学核心素养目标和学科育人目标。然而，数学思想往往是隐性的，实施数学思想导向的课堂教学首先要将数学思想显性化。
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【栏　目】 实践_名师工作室
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年05期 第48-50页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年05期）

导出/参考文献
[1]李景财，刘稳定，. 数学思想在教材和教学中的显性化[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(05): 48-50.

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